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人才培養(yǎng)項目
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人才培養(yǎng)項目的設(shè)計與實施

優(yōu)制咨詢根據(jù)企業(yè)實際情況及需求,定制化地為企業(yè)設(shè)計務(wù)實的人才培養(yǎng)項目。通過3S人才培養(yǎng)項目設(shè)計原則,以行動學(xué)習(xí)五步法、定制化個人發(fā)展計劃IDP為企業(yè)人才培養(yǎng)項目主要方式,實現(xiàn)人才培養(yǎng)項目在企業(yè)落地。
針對現(xiàn)狀

很多企業(yè)都在做人才培養(yǎng)項目,人力培訓(xùn)部分采用了很多“新穎”的培訓(xùn)方式,團(tuán)隊拓展也做了,領(lǐng)導(dǎo)力的課程也在上,卻往往忽略了人才培養(yǎng)項目的目的和出發(fā)點,使得人才培養(yǎng)項目得不到業(yè)務(wù)部門和老板的認(rèn)可,企業(yè)的人才培養(yǎng)項目逐漸成為一種形式或者逐步取消。這其中存在的主要問題:
項目目標(biāo)不明確
項目設(shè)計的目標(biāo)沒有和高層取得一致,缺乏清晰的定位和衡量指標(biāo)。
項目設(shè)計確乏針對性
項目設(shè)計形式單一,通用性強,缺少企業(yè)特色針對性。
項目缺少過程管控
項目缺少全過程的管控,往往開頭比較紅火,過程跟進(jìn)不到位,效果落差大。
項目培訓(xùn)落地性差
項目運用一些其他培訓(xùn)方式,但浮于表面,不能夠深入領(lǐng)會其精髓。
個人IDP形同虛設(shè)
個人IDP的使用變成了形式,沒能真正發(fā)揮作用。
行動學(xué)習(xí)效果差
行動學(xué)習(xí)認(rèn)知不到位,過程管控不住,很難產(chǎn)生應(yīng)有的效果。
評估指標(biāo)單一
整體人才培養(yǎng)項目效果評估指標(biāo)單一,不能很好地被上級認(rèn)同。
項目收益

優(yōu)制咨詢?nèi)瞬排囵B(yǎng)項目具有針對性強、項目產(chǎn)出明確、人才培養(yǎng)方式靈活有效等優(yōu)勢。其中有著針對制造型行業(yè)300多個優(yōu)秀行動學(xué)習(xí)實踐案例以及大量的個人發(fā)展計劃案例。
項目收益
  • 針對性強
    根據(jù)企業(yè)人才發(fā)展體系,設(shè)計符合需求的、定位清晰的人才發(fā)展項目
  • 注重系統(tǒng)性
    通過設(shè)定人才標(biāo)準(zhǔn)、制定選拔評估方式、強調(diào)發(fā)展重點3S模型,形成人才發(fā)展項目方案
  • 從全面性考慮
    以課程線、行動線、個人發(fā)展線為主要方式的全過程人才培養(yǎng)模式
  • 堅持可落地性
    為企業(yè)建立一套符合企業(yè)特點的行動學(xué)習(xí)方案,建立企業(yè)行動學(xué)習(xí)案例庫以及落地實施方案
  • 結(jié)合企業(yè)戰(zhàn)略定制化
    通過制定、跟蹤、輔導(dǎo)個人發(fā)展計劃(IDP)幫助企業(yè)內(nèi)部形成IDP指導(dǎo)手冊
優(yōu)制XPS,一套體系,五大版權(quán)
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