思維導(dǎo)圖是由英國(guó)的腦力開(kāi)發(fā)專家東尼·博贊（Tony Buzan）于1970年代發(fā)明的思考工具與筆記技巧。思維導(dǎo)圖被廣泛應(yīng)用是因?yàn)樗季S導(dǎo)圖有下列四項(xiàng)超簡(jiǎn)單好用的優(yōu)點(diǎn)： 

• 讓使用者對(duì)所有內(nèi)容一目了然（總覽全局）。
• 符合溝通原理：人跟人之間的溝通不在于講什么，而是對(duì)方接收到什么。“說(shuō)”只是開(kāi)放一條管道，釋放出訊息給對(duì)方，對(duì)方聽(tīng)進(jìn)去后，理解了什么，就不是“說(shuō)”能控制的。所以與他人溝通，還需要顧及對(duì)方的思考與理解能力是否跟我們一樣，才算是有效的雙向溝通。但通過(guò)思維導(dǎo)圖的方式，我們可以把腦中的思緒用關(guān)鍵詞與圖形呈現(xiàn)，再透過(guò)語(yǔ)言引導(dǎo)對(duì)方按照我們的思路理解我們所陳述的內(nèi)容，這樣不僅能減少誤解，還能提高雙方對(duì)彼此的理解程度。
• 不用費(fèi)時(shí)費(fèi)力做筆記，思維導(dǎo)圖是全方位的思考工具。某個(gè)層面來(lái)說(shuō)思維導(dǎo)圖是一種圖形化思考工具，把腦中的思緒與思考脈絡(luò)以圖像與邏輯的形式呈現(xiàn)，讓我們能輕易了解到自己的思考有無(wú)缺失。迅速掌握重點(diǎn)與重點(diǎn)間的邏輯關(guān)系：增強(qiáng)你的邏輯力。
• 有效地促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)。制作思維導(dǎo)圖的過(guò)程中，大腦需要執(zhí)行思考、分析、理解和組織等主動(dòng)學(xué)習(xí)的要素。

      但你知道思維導(dǎo)圖是怎么思考的嗎？

三個(gè)基本思考的原則

1-水平思考

      水平思考就是加大思考的廣度，突破自我設(shè)限的思考。在思考的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)通過(guò)“自由聯(lián)想”讓思考像脫韁野馬一樣，想到什么就寫什么。強(qiáng)調(diào)思考的數(shù)量與流暢度，想的越多越好。盡量避免評(píng)估“這樣想”好不好？“這樣想”對(duì)不對(duì)？為什么會(huì)想到這個(gè)呢？這個(gè)答案會(huì)不會(huì)太細(xì)節(jié)、太小了等。
      水平思考的關(guān)鍵在于“聯(lián)想力”，而不是“判斷力”。水平思考的特性在過(guò)程中只做迅速簡(jiǎn)單的判斷，不需要做審慎或嚴(yán)密的判斷。它是一種非邏輯思考方式，不用考慮合理性，不用遵循一定的規(guī)則，不用管如何想到的，只要聯(lián)想到就好。所想出的內(nèi)容先不以對(duì)錯(cuò)去評(píng)定，針對(duì)問(wèn)題以直覺(jué)的方式直接提出解決方法，培養(yǎng)各種看事情的能力。
      培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要概念是，我們并不是只找出“一個(gè)正確答案”。我們不僅要想出第二個(gè)答案、第三個(gè)答案，甚至想出第十個(gè)答案。故也有人稱之為并聯(lián)式思考。

2-垂直思考

      垂直思考是一種邏輯式思考，講究順序嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯推理的合理性。也是思考的深度，我們必須養(yǎng)成追根究底的精神，運(yùn)用“判斷力”一步步地進(jìn)行，每一個(gè)步驟都必須說(shuō)得出原因，而且要正確。強(qiáng)調(diào)深入問(wèn)題找出答案，并把焦點(diǎn)放在找出最好的方法上，一旦找到最優(yōu)的選擇方法，我們便會(huì)立刻停止思考活動(dòng)。

3-分類思考

      在繪制思維導(dǎo)圖時(shí)，最重要的是分辨出主要重點(diǎn)與次要重點(diǎn)的關(guān)系。第一步是找出主脈的內(nèi)容，除了腦力激蕩以外，這一步通常需要用到邏輯分析能力。思維導(dǎo)圖分類的思考可以從下列兩點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)思考方向。在思維導(dǎo)圖中，支脈的關(guān)鍵詞是用來(lái)輔助說(shuō)明主脈用的。越重要的關(guān)鍵詞會(huì)離中心主題越近，越是旁枝末節(jié)的關(guān)鍵詞就離主題越遠(yuǎn)，即使刪除也不影響思維導(dǎo)圖的主要精神。

制作思維導(dǎo)圖的步驟

第一步：創(chuàng)建話題中心

      每一個(gè)思維導(dǎo)圖都有中心主題，它是系統(tǒng)概括本思維導(dǎo)圖的核心價(jià)值，好比一篇文章的標(biāo)題，其意義不言而喻。根據(jù)其中心，我們可以延伸出許多具體的分支，這些分支正是人類大腦發(fā)散性思維的具體表現(xiàn)。

第二步：確立二級(jí)主題

      同樣是關(guān)鍵的一步，需要我們?cè)诖竽X里反復(fù)構(gòu)思。比如在做高考專業(yè)的選擇分析時(shí)，可以將自己喜愛(ài)的專業(yè)大方向記錄下來(lái)，以便進(jìn)一步展開(kāi)分析。

第三步：完善導(dǎo)圖內(nèi)容

      以每一個(gè)二級(jí)主題為方向，作更為詳細(xì)的分析。比如可以探討該專業(yè)下的出路、優(yōu)點(diǎn)以及缺點(diǎn)。用這樣的方法繪制完成的思維導(dǎo)圖，系統(tǒng)而又清晰，通過(guò)比較利弊，有益于篩選出合適的決策方案。

第四步：思維導(dǎo)圖優(yōu)化

      完成基礎(chǔ)的繪制之后，要將著重點(diǎn)放在導(dǎo)圖的外觀優(yōu)化方面。添加一些圖片，圖文并茂，一幅賞心悅目的思維導(dǎo)圖更容易帶來(lái)愉悅的感受。

      思維導(dǎo)圖除了可以簡(jiǎn)單易學(xué)，應(yīng)用范圍也很廣泛。不管你是要應(yīng)付考試、準(zhǔn)備會(huì)議簡(jiǎn)報(bào)，甚至是看完電影后回味故事情節(jié)，或是梳理書籍脈絡(luò)，你都可以拋開(kāi)過(guò)去的條列方法，試著畫一張思維導(dǎo)圖，親身感受它的強(qiáng)大力量。

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